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	<title>Mark Alexander Boyd, Heroides - Versionsgeschichte</title>
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	<subtitle>Versionsgeschichte dieser Seite in Mittel- und Neulatein macht Schule!</subtitle>
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		<title>Admin am 30. Oktober 2024 um 12:39 Uhr</title>
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		<title>Admin am 30. Oktober 2024 um 12:38 Uhr</title>
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		<author><name>Admin</name></author>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:42 Uhr</title>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:41 Uhr</title>
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		<author><name>Admin</name></author>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:35 Uhr</title>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:33 Uhr</title>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:32 Uhr</title>
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		<author><name>Admin</name></author>
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		<title>Admin am 6. Januar 2024 um 19:19 Uhr</title>
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&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;An antiken Zeugnissen und Quellen für Boyds elegischen Brief ist natürlich unmittelbar an Livius zu denken, der in Ab urbe condita 1,4,2 relativ knapp die Begebenheit schildert, die Details der Hinrichtung nach der Inhaftierung aber nicht weiter ausführt. Ennius hatte in einem der längsten erhaltenen Fragmente die Vergewaltigung durch Mars bereits im Detail geschildert und auch einen Traum erwähnt, in dem Rhea/Ilia mit einem Gefühl sexueller Stimulation von ihrer Begegnung mit Mars träumt. Auch Ovid berichtet in zwei seiner Werke von Rhea Silvia bzw. Ilia: In den Amores (3,6) begeht das Opfer Selbstmord durch einen Sprung in den Fluss Anio und in den Fasti (3,9-25) wird die Vergewaltigung als solche, als eben nicht einvernehmlicher Akt, geschildert. Boyd wird jedoch sicher auch auf Giovanni Boccaccio (De claris mulieribus) oder spätere Mythographen zurückgegriffen haben, wo die Art der Hinrichtung der Darstellung in Boyds Argumentum entspricht (im eigentlichen Brief spezifiziert Rhea das ihr drohende grausame Schicksal ja nicht näher): et ipsa viva infossa est (De claris mulieribus 45).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;An antiken Zeugnissen und Quellen für Boyds elegischen Brief ist natürlich unmittelbar an Livius zu denken, der in Ab urbe condita 1,4,2 relativ knapp die Begebenheit schildert, die Details der Hinrichtung nach der Inhaftierung aber nicht weiter ausführt. Ennius hatte in einem der längsten erhaltenen Fragmente die Vergewaltigung durch Mars bereits im Detail geschildert und auch einen Traum erwähnt, in dem Rhea/Ilia mit einem Gefühl sexueller Stimulation von ihrer Begegnung mit Mars träumt. Auch Ovid berichtet in zwei seiner Werke von Rhea Silvia bzw. Ilia: In den Amores (3,6) begeht das Opfer Selbstmord durch einen Sprung in den Fluss Anio und in den Fasti (3,9-25) wird die Vergewaltigung als solche, als eben nicht einvernehmlicher Akt, geschildert. Boyd wird jedoch sicher auch auf Giovanni Boccaccio (De claris mulieribus) oder spätere Mythographen zurückgegriffen haben, wo die Art der Hinrichtung der Darstellung in Boyds Argumentum entspricht (im eigentlichen Brief spezifiziert Rhea das ihr drohende grausame Schicksal ja nicht näher): et ipsa viva infossa est (De claris mulieribus 45).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Didaktische Optionen&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Wie aus der inhaltlichen Rahmung und Zusammenfassung bereits ersichtlich geworden sein dürfte, handelt es sich bei Boyds Heroides-Brief um einen ebenso brisantes wie attraktives und vielfältig anwendbares Stück Originallektüre. Die Anknüpfungspunkte an Lektürevorhaben in der Qualifikationsphase liegen mit Ovids Heroides und Livius Ab urbe condita auf der Hand, auch wenn der thematisch nächstliegende ovidische Brief, Canace an Macareus, selten in der Schule gelesen wird und die Rhea-Episode bei Livius wenig Raum einnimmt. Beiden Einwänden kann jedoch begegnet werden: Boyds drastische und explizite Auseinandersetzung mit sexueller Gewalt im Kontext politischer und geschlechterbezogener Hierarchie kann einen spannenden Kontrast zu den Fragen von romantischer Liebe (und deren Enttäuschung) oder ehelicher Treue bilden, die bei anderen, häufiger gelesenen Heroides im Mittelpunkt stehen (Penelope an Odysseus, Helena-Paris, Medea an Iason). In der Livius-Lektüre wird hingegen häufig auch auf die Lucretia-Erzählung eingegangen, die einen konkreten thematischen Anknüpfungspunkt darin bietet, dass auch dort eine Frau der römischen Vorgeschichte ohne eigenes Verschulden Opfer sexueller Gewalt wird und gemäß geltender Rollenkonventionen dennoch als die Entehrte gilt und Selbstmord begeht. &lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;==Literaturangaben==&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Angesichts der sensiblen Thematik ist der Text trotz des sprachlich unproblematischen Anspruchsniveaus (überschaubarer Wortschatz, wenig satzwertige Konstruktionen, viele Wiederholungen und Reprisen) nur für die Qualifikationsphase und in der Regel volljährige Schülerinnen und Schüler geeignet, und selbst hier sind ein vertrauensvolles Kursklima und geklärte Beziehungsebenen unverzichtbar und es sollte im Vorfeld ausgelotet werden, inwieweit Texte zum Thema sexuelle Gewalt von den Lernenden als verstörend empfunden werden könnten. Sind diese möglichen Vorbehalte jedoch ausgeräumt, eröffnet Boyds Heroidesbrief ein weites Feld möglicher anthropologischer, gegenwartsbezogener und auch historisch kommunizierender Interpretationsansätze. Auch hierbei ist natürlich Fingerspitzengefühl gefragt, da kreative Ansätze mit Perspektivübernahmen oder Rollenspielelementen sich von vornherein verbieten. Dafür kann die Beschäftigung mit dem Thema in diachroner Perspektive auch weit über das Disziplinäre hinaus staatsbürgerlicher Erziehung Vorschub leisten, wenn es etwa um Beratungs- und Präventionsangebote zum Thema sexueller Gewalt geht. Auch an zeitgenössische soziologische und philosophische Diskurse zur Geschlechtergerechtigkeit und zur Persistenz patriarchaler Strukturen und an aktuelle Berichterstattung über die Instrumentalisierung sexueller Gewalt in politischen und militärischen Kontexten lässt sich anknüpfen. Der ethisch-politischen Interpretation vorausgehen kann eine detaillierte inhaltliche und sprachliche Analyse des erkennbar durchkomponierten Textes. Besonderes Augenmerk verdienen hier etwa die Zeitebenen und Binnennarrationen, Andeutungen späterer Ereignisse auf Wort- und Wendungsebene und Reprisen von Formulierungen und Motiven.&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;==Download==&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;[[Category: Schule|Texte für die Schule]]&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;[[Category: Schule|Texte für die Schule]]&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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		<author><name>Admin</name></author>
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